ДИНАМИКА ФОРМИРОВАНИЯ АБСТРАКТНО-ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ ГЕНДЕРНЫЙ ПОДХОД И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
##semicolon##
Когнитивная психология##common.commaListSeparator## гендерные различия##common.commaListSeparator## абстрактная логика##common.commaListSeparator## пубертатный периодAbstrak
В данной статье проводится глубокий теоретический анализ процесса становления абстрактно-логического мышления у учащихся контексте гендерной дифференциации.Исследуется нейрофизиологические предпосылки когнитивного развития и обосновывает необходимость адаптации педагогических методов под специфику мужского и женского восприятия. Особое внимание уделяется трансформации мыслительных операций в период пубертатного кризиса.
##submission.citations##
1. Выготский Л. С. Собрание сочинений в 6 томах. Том 2. Мышление и речь. Москва, Педагогика, 1982.
2. Еремеева В. Д. Нейропсихологический подход к обучению в школе. Санкт-Петербург, 2012.
3. Кон И. С. Психология половых различий. Вопросы психологии, 1981.
4. Пиаже Ж. Интеллект и логика. Москва, Просвещение, 1969.
5. Хамфриз Д. Гендер и когнитивное развитие в подростковом возрасте. Оксфорд, 2018
